Gardens in Healthcare, Introductory Course
Information from the course leader
Viktiga datum hösten 2024:
Upprop onsdag 4 september (obligatorisk närvaro)
Kursträff 1 (på Alnarp): 16-18 september 2024 (obligatorisk)
(+frivillig studieresa till Danmark 19 september)
Kursträff 2 (online): 14-16 oktober 2024 (obligatorisk)
11-13 november: individuellt fältarbete (obligatorisk - valfria 3 dagar. Stark rekommendation från tidigare studenter att närvara på frivilliga moment online eftermiddagen den 12/11)
Kursträff 3 (online): 13-14 januari 2025 (obligatorisk)
Course evaluation
The course evaluation is not yet activated
The course evaluation is open between 2025-01-12 and 2025-02-02
Additional course evaluations for LK0281
Academic year 2023/2024
Gardens in Healthcare, Introductory Course (LK0281-10256)
2023-08-28 - 2024-01-14
Academic year 2022/2023
Gardens in Healthcare, Introductory Course (LK0281-10254)
2022-08-29 - 2023-01-15
Academic year 2021/2022
Gardens in Healthcare, Introductory Course (LK0281-10322)
2021-08-30 - 2022-01-16
Academic year 2020/2021
Gardens in Healthcare, Introductory Course (LK0281-10175)
2020-08-31 - 2021-01-17
Academic year 2019/2020
Gardens in Healthcare, Introductory Course (LK0281-10277)
2019-09-02 - 2020-01-19
Academic year 2018/2019
Gardens in Healthcare, Introductory Course (LK0281-10283)
2018-09-03 - 2019-01-20
Academic year 2017/2018
Gardens in Healthcare, Introductory Course (LK0281-10139)
2017-08-28 - 2018-01-14
Syllabus and other information
Syllabus
LK0281 Gardens in Healthcare, Introductory Course, 15.0 Credits
Trädgårdar i vård, introduktionskursSubjects
Landscape Architecture Landscape ArchitectureEducation cycle
Bachelor’s levelModules
| Title | Credits | Code |
|---|---|---|
| Single module | 15.0 | 0201 |
Advanced study in the main field
First cycle, has only upper-secondary level entry requirementsBachelor’s level (G1N)
Grading scale
The grade requirements within the course grading system are set out in specific criteria. These criteria must be available by the course start at the latest.
Language
SwedishPrior knowledge
General entrance requirements for studies at a Swedish UniversityObjectives
The course aims to give a basic understanding of the outdoor environment as a resource in a healthcare context. The course partly builds upon knowledge on design and content of outdoor environments, partly on knowledge on preferences and needs of different user groups in relation to experience and use of the outdoors. The course includes theoretical as well as practical tasks.
After completion of the course, the student will be able to:
describe concepts, models and theories relevant to gardens in healthcare
give examples of content and use of gardens in healthcare
compile relevant knowledge on content, design and use of the outdoors for different user groups
conduct analyses of content and design of healthcare gardens in relation to experience and use for different user groups
communicate practical and theoretical knowledge of the field to professionals and laymen
Content
The course is composed of three parts. The first part consists of an overview of basic concepts and literature relating to healthcare gardens. Senses, perception, preferences and experiences relating to healthcare gardens are central and so too are the concepts environmental psychology, universal design, healthcare gardens and garden therapy. In the second part the students compile knowledge on different target groups’ needs in the outdoor environment, for example children, older persons, ill or disabled individuals. The students conduct literature reviews on the special needs, behaviours and properties that characterise different target groups. In the third part, the knowledge from the literature reviews are used to draw conclusions about different target groups’ interaction with outdoor environment. Possibilities to experience and use outdoor environments are discussed in relation to the different target groups’ in health care settings.
The course contains lectures, workshops, practical assignments (compulsory), seminars (compulsory) and study visits (compulsory).
Grading form
The grade requirements within the course grading system are set out in specific criteria. These criteria must be available by the course start at the latest.Formats and requirements for examination
-Attendance and active participation in compulsory components
-Passed written practical assignments including critical review and oral presentation
If a student has failed an examination, the examiner has the right to issue supplementary assignments. This applies if it is possible and there are grounds to do so.
The examiner can provide an adapted assessment to students entitled to study support for students with disabilities following a decision by the university. Examiners may also issue an adapted examination or provide an alternative way for the students to take the exam.
If this syllabus is withdrawn, SLU may introduce transitional provisions for examining students admitted based on this syllabus and who have not yet passed the course.
For the assessment of an independent project (degree project), the examiner may also allow a student to add supplemental information after the deadline for submission. Read more in the Education Planning and Administration Handbook.
Other information
The right to participate in teaching and/or supervision only applies for the course instance the student was admitted to and registered on.
If there are special reasons, students are entitled to participate in components with compulsory attendance when the course is given again. Read more in the Education Planning and Administration Handbook.
Responsible department
Department of People and Society
Further information
Litterature list
I listan nedan finns angivet om litteratur finns på Canvas på Alnarpsbiblioteket eller på webben. Litteratur på Canvas är tillgänglig för dig som går kursen men du har inte rätt att sprida vidare.
Många av SLU-bibliotekens databaser, e-tidskrifter och andra elektroniska resurser är licensbelagda och kan bara användas internt inom SLU. Dessa licensbelagda resurser kan du som är student få tillgång till med hjälp av vår VPN-tjänst, oberoende av var du befinner dig. Läs här om hur du går tillväga: https://student.slu.se/studieservice/it-stod1/support/databaser-och-e-tidskrifter/
Kurslitteraturen är uppdelad i följande delar:
- Referenslitteratur till kursen i sin helhet
- Kurslitteratur till uppgift: Utgångspunkter och begrepp
- Kurslitteratur till uppgift A: Samla dokumenterad kunskap om en målgrupp
- Kurslitteratur till uppgift B: Samla erfarenhet om en målgrupp
- Kurslitteratur till uppgift C: Undersök en specifik miljös användbarhet för en målgrupp
Det finns möjlighet att boka hjälp av en bibliotekarie (exempelvis till uppgift A): https://www.slu.se/site/bibliotek/kontakta-oss/boka-en-bibliotekarie/
Kurslitteratur till inlämningsuppgift**: Utgångspunkter och* begrepp***
Bengtsson, A., Oher, N., Åshage, A., Lavesson, L., Grahn, P. (2018). Evidensbaserad design av utemiljö i vårdsammanhang: En forskningssammanställning. Landskapsarkitektur, trädgård, växtproduktionsvetenskap: rapportserie:17. Alnarp: Sveriges lantbruksuniversitet. bengtsson_a_et_al_181008.pdf (slu.se)
Birgersson, J. & Olofsson, E. (2014*).** Hälsa genom trädgårdsterapi för personer med psykisk ohälsa: En litteraturstudie. *Kandidatuppsats, Lunds universitet. http://lup.lub.lu.se/luur/download?func=downloadFile&recordOId=4731087&fileOId=4731088
Erlandsson, L-K. & Persson, D. (2014) ValMo-modellen.* Ett redskap för aktivitetsbaserad arbetsterapi. *Sid 35 – 71. Studentlitteratur AB, Lund. (Alnarpsbiblioteket)
Grahn, P. (2012) Natur och hälsa i en alltmer urban livsmiljö. *Socialmedicinsk tidskrift 3, *sid 207-216. (Canvas)
Johansson, M. & Küller, M. (2005). *Svensk Miljöpsykologi. *Studentlitteratur. Lund. Kap. 1, 6-7, 9-10, 12-15, 17-18 samt 21. (Alnarpsbiblioteket)
Nebelong, H. (2003) Sansehaver – Naturens terapirum. *Vaekst *4:2003 (Canvas)
Nilsson, G., Grahn, P. & Börjesson, B. (2009). *Trädgårdsterapi. *Studentlitteratur. Lund. (Alnarpsbiblioteket)
Schmidtbauer, P., Grahn, P. & Lieberg, M. (2005) *Tänkvärda trädgårdar. *Stockholm: Formas. (Alnarpsbiblioteket)
Extensivt
Abramsson, K. & Tenngart, C. (2003) Grön* Rehabilitering. Behov, möjligheter och förutsättningar för en grön rehabiliteringsmodell*. Växjö: LRF Sydost. (Alnarpsbiblioteket och Canvas)
Grahn, P. & Ottosson, Å. (2010) *Trädgårdsterapi: Alnarpsmetoden: Att ta hjälp av naturen vid stress och utmattning. *Stockholm: Bokförlaget Bonnier Existens. (Alnarpsbiblioteket)
Niemi, M. (2012). Naturbaserade diskurser i praktik och teori – motiv och argument. Socialmedicinsk tidskrift* 3. *http://socialmedicinsktidskrift.se/index.php/smt/article/view/909
Sahlin, E., Ahlborg, G., Matuszczyk, J.V. & Grahn, P. (2014). Nature-Based Stress Management Course for Individuals at Risk of Adverse Health Effects from Work-Related Stress – Effects on Stress Related Symptons, Workability and Sick Leave. Int* J. Environ. Res. Public Health *2014, 11, 6586-6611; doi: 10.3390/ijerph110606586
Kurslitteratur till inlämningsuppgift A (Fas A)****: Samla dokumenterad kunskap om en målgrupp
Läkemedelsverket (2014) *Läkemedelsboken *www.lakemedelsboken.se
Nevstrup Andersen, L. (2007) *Betydningen af de aktiviteter som udføres af deltagerne i Alnarps Rehabiliteringshave og sammenhængen til omgivelserne. *Examensarbete, SLU. (Canvas)
Ottosson, J. (1997). Naturens betydelse i en livskris. Movium. Alnarp.
Extensivt
Björkqvist, U. (2009) *Naturnära omsorg – en handbok. *Kårkulla samkommun, Vasa. (Alnarpsbiblioteket) Kan köpas via: majohans@karkulla.fi
Lindén, S.& Grut, J. (2003) Healing* Fields. Working With Psychotherapy and Nature To Rebuilt Shattered Lives. *Franches Lincoln Publishers Ltd. ISBN: 9780711220270
Malmgren, P. (2008) Upplevelser* av natur utan visuella intryck*. Examensarbete, SLU. (Canvas)
Palsdottir, A M., Persson, D.; Persson, B. & Grahn, P. (2014), The Journey of Recovery and Empowerment Embraced by Nature — Clients’ Perspectives on Nature-Based Rehabilitation in Relation to the Role of the Natural Environment. *Int. J. Environ. Res. Public Health *2014, 11, 7094-7115; doi:10.3390/ijerph110707094
**Kurslitteratur till inlämningsuppgift B (Fas B)****: Samla erfarenhet om en målgrupp
Jacobsen, J. (1993) Intervju: Konsten* att lyssna och fråga*. Lund: Studentlitteratur. (Alnarpsbiblioteket)
Extensivt
Trost, J. (2005) Kvalitativa* intervjuer*. Lund: Studentlitteratur. (Alnarpsbiblioteket)
**Kurslitteratur till inlämningsuppgift C (Fas C): Undersök en specifik miljös användbarhet för en målgrupp
Bengtsson, A. & Grahn, P. (2014). *Natur och trädgård i ett vårdsammanhang. *I Wijk. H. (red)
Vårdmiljöns* betydelse*. Studentlitteratur. Sid 229-254. (Canvas)
Nordh, H. (2006) Parkkaraktärer* – ett verktyg för planering och gestaltning av grönområden*. Examensarbete, SLU. Läs sid. 15-26. (Canvas)
Stigsdotter, U. (2012). Terapiträdgårdar - evidensbaserad design. *Socialmedicinsk tidskrift 3 *sid 240-250. (Canvas)
Extensivt
Abramsson, K. & Tenngart, C. (2003) Grön* Rehabilitering. Behov, möjligheter och förutsättningar för en grön rehabiliteringsmodell*. Kapitel 5, sid 24-26. Växjö: LRF Sydost. (Alnarpsbiblioteket) (Canvas)
Bengtsson, A. (2003) Utemiljöns* betydelse för äldre och funktionshindrade – Kunskapssammanställning*. Statens folkhälsoinstitut 2003:6. Läs sid 48-70. (Canvas)
Erlandsson, L-K. & Persson, D. (2014) ValMo-modellen.* Ett redskap för aktivitetsbaserad arbetsterapi. *Sid 35 – 71. Studentlitteratur AB, Lund. (Alnarpsbiblioteket)